Новая гипотеза образования в эру ИИ

Распространение искусственного интеллекта в образовании идет темпами гораздо более высокими, чем его внедрение в образовательный процесс. Фактически это порождает оппортунистическое поведение студентов, школьников, а возможно и преподавателей, которое приводит к обесценению всех прежних инструментов контроля качества образования: экзаменов, зачетов, домашних заданий, тестов и так далее. В итоге мы имеем быстро нарастающую тенденцию сведения образования к нулю, когда оно заменяется общением нейросети под ником «студент» с нейросетью под ником «профессор».

Продолжение этой тенденции в ближайшем будущем может привести к возрождению античного варианта живого образования — очень редкого и дорогостоящего, доступного только ведущим университетам и малой доле населения. Иной вариант развития требует выработки новых способов подготовки естественного интеллекта, которые соответствовали бы эре экспансии искусственного интеллекта. Такой эксперимент был начат на базе экономического факультета МГУ при участии представителей биологического и психологического факультетов почти два года назад. Он связан с тем, что трех победителей Всероссийской олимпиады (а сейчас уже 12 таких ребят) мы привлекли не просто как студентов, а как лаборантов-исследователей в проекты с цифровыми компаниями. Одновременно мы стали проверять возможность развития пяти характеристик естественного интеллекта, которые, по нашим предположениям, могут быть важными и комплементарными искусственному интеллекту. Первое — интуиция, второе — эмпатия, третье — воображение, четвертое — систематическая память и пятое — критическое мышление в отношении продуктов искусственного интеллекта.

Докладчик